研究表明，在相同學(xué)習(xí)條件下，邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)手實(shí)踐的同學(xué)比按照傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)的同學(xué)掌握的知識(shí)更快更牢。學(xué)技術(shù)，更是如此，如果還只是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，死記硬背、循規(guī)蹈矩。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，空有理論知識(shí)，一到社會(huì)工作實(shí)踐，便啥也不會(huì)。

底盤(pán)理實(shí)一體化教室

電氣電控實(shí)訓(xùn)臺(tái)架

    企業(yè)不是研究院，是扎扎實(shí)實(shí)展現(xiàn)“真功夫”的地方，沒(méi)有過(guò)硬的技能、精湛的技術(shù)、很強(qiáng)的動(dòng)手能力是無(wú)法立足的。
    根據(jù)這項(xiàng)權(quán)威實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果和汽修專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，成都萬(wàn)通汽修學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“理實(shí)一體化”教學(xué)，采用“實(shí)戰(zhàn)+實(shí)訓(xùn)”的模式，并且擁有汽修學(xué)校中最完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，在先進(jìn)設(shè)備和好的教學(xué)方法保障下，自然能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

基礎(chǔ)發(fā)動(dòng)機(jī)理實(shí)一體化教室 

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)模擬中心

    但并不是所有汽修學(xué)校都能有這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，據(jù)調(diào)查，如今開(kāi)設(shè)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)校十分眾多，很多學(xué)校也都打著“實(shí)戰(zhàn)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，事實(shí)真的是這樣嗎？“實(shí)戰(zhàn)+實(shí)訓(xùn)”不是一句空話(huà)，不是隨便就能實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，沒(méi)有成熟的教學(xué)體系，沒(méi)有優(yōu)異的教師隊(duì)伍，又如何來(lái)保障“實(shí)戰(zhàn)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式。

整車(chē)實(shí)訓(xùn)室

    “實(shí)戰(zhàn)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，不是粗糙的修建兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室，不是簡(jiǎn)單的老師帶著學(xué)生操作，而是在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下由好的老師真正的手把手教學(xué)，從改變傳統(tǒng)教學(xué)方法入手，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，變“學(xué)員被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)”；變“教師單邊講授”為“師生互動(dòng)教學(xué)”；變“傳授知識(shí)模式”為“激勵(lì)學(xué)習(xí)模式”；變“釋疑教學(xué)”為“設(shè)疑教學(xué)”；變“普通課堂教學(xué)”為“創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)”。

手把手教學(xué) 技術(shù)更扎實(shí)

理實(shí)一體化教學(xué) 學(xué)習(xí)更輕松

    成都萬(wàn)通深知學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，理論課堂枯燥無(wú)味，知識(shí)點(diǎn)難背難記，易產(chǎn)生厭學(xué)、畏難等情緒在這里已不復(fù)存在，因此，“實(shí)戰(zhàn)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式得到了學(xué)生的一致好評(píng)，來(lái)成都萬(wàn)通汽修學(xué)校學(xué)汽修，讓你擁有扎扎實(shí)實(shí)的技術(shù)。